Estándares Tics para Fid en Chile

Los estándares propuestos buscan satisfacer la necesidad de la creación de unos estándares TIC para la formación inicial docente, también conocida como (FID) que precisen un marco mediante, el cual todos los sectores involucrados logren llegar a un acuerdo respecto de la preparación de los futuros profesores en distintos aspectos conectados con las tecnologías, considerando su uso práctico, curricular y su impacto en la sociedad.

“Los estándares son, por tanto, patrones o criterios que permitirán emitir en forma apropiada juicios sobre el desempeño docente de los futuros educadores y fundamentar las decisiones que deban tomarse.”MINEDUC, 2001:10

Los estándares Tic en Chile fueron desarrollados por el Centro de Educación y Tecnología del Ministerio de Educación, Enlaces. Quienes se basaron en estándares internacionales desarrollados en Europa, Estados Unidos, Australia y Latinoamérica realizando una revisión bibliográfica y de las experiencias obtenidas por estos. También fueron cimentados sobre los que se podrían denominar estándares, que han sido utilizados y fomentados en la constante preparación de los profesores durante 13 años la por la red Enlaces. Además se debió analizar los programas de estudio o mallas curriculares de algunas sedes universitarias del país para conocer los planes que existían para la formación de los futuros docentes y por último los estándares debieron ser validados por una mesa de especialistas en el tema. Estos términos se integran de acuerdo a las exigencias planteadas por la sociedad y el propio sistema educacional, a los establecimientos de educación superior en relación a las Tics en la formación de los futuros educadores.

Los estándares TIC para la FID se organizan en cinco dimensiones: pedagógica, social, ética y legal y técnica, gestión escolar y desarrollo profesional.

· Dimensión Pedagógica: Los alumnos de pedagogía deben adquirir y demostrar formas de aplicar las Tics en el currículo escolar para así favorecer y transmitir el proceso enseñanza-aprendizaje.
· Dimensión Social, Ética y Legal: Los futuros educadores deben transmitir a sus estudiantes los aspectos sociales, éticos y legales que conlleva el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, procediendo de manera responsable en relación con los derechos, licencias que deban tenerse en cuenta en el uso de las Tics.
· Dimensión Técnica: Los futuros docentes deben demostrar un manejo de las competencias necesarias para realizar un uso general de las Tics y el dominio de las herramientas de productividad tales como: procesador de texto, hoja de cálculo y presentador, además de Internet, desarrollando habilidades para el uso de nuevos hardware y software.
· Dimensión Gestión Escolar: Deben hacer uso de las Tics para realizar su trabajo en el área administrativa, para auxiliar su desempeño como docente y apoyar la labor del establecimiento.
· Dimensión Desarrollo Profesional: Hacen uso de la Tics como un medio de capacitación y desarrollo profesional, estando en constante actualización para mejorar su manejo. Realizando también un intercambio de experiencias para lograr mejores procesos de enseñanza- aprendizaje.

Las cinco dimensiones se organizan en la siguiente figura:

Dentro de la propuesta existen tres niveles de adquisición de competencias para el uso de las Tics estos son: previo a la universidad, durante la formación universitaria y luego durante el periodo de ejercicio de la profesión. Los estándares se han elaborado de acuerdo a las destrezas y habilidades que un profesional en formación debe desarrollar a lo largo de su vida universitaria.
La formación inicial docente se debe contextualizar, por lo tanto se debe acercar a los futuros docentes a las problemáticas que suceden dentro de un aula, e incorporar actividades de carácter práctico-reflexivo. Lo que implica que aunque no estén insertos en el contexto escolar deben acercarse de forma conceptual y luego procedimental. Finalmente los estándares se deben utilizar para lograr una continua adquisición de habilidades y competencias que se deben desarrollar durante los primeros años de ejercicio de los profesores para así encontrar mejores formas y metodologías para entregar los contenidos y facilitar la comprensión y el aprendizaje en los educandos.

Fuente: Enlaces.cl

Beneficios del uso de pizarras interactivas en educación

Las pizarras interactivas también conocidas como pizarras digitales interactivas (PDI) o interactive whiteboards (IWB) estan compuestas por un computador y un video proyector, el cual se encarga de proyectar las imágenes sobre una superficie, desde la cual el usuario puede manejar el computador, hacer escritos, insertar imágenes entre otras funciones que hacen mucho más interactiva las clases captando la atención de los alumnos y motivando su participación.
Las ventajas de utilizar una pizarra interactiva en lugar de una pizarra común son: se obtiene una mayor claridad en las presentaciones, se produce un ahorro de materiales que se utilizan costantemente como lo son las tizas y los plumones, igualmente se tiene todo en un mismo lugar internet, audio y video haciendo mucho más cómodo para el educador y el educando el uso de las Tics porque ya no es necesario que deban trasladarse del aula al laboratorio de computación para utilizar las tecnologias, ahorrando tiempo valioso porque ya no se interrumpirán las clases y no se requerirá volver a captar la atención de los estudiantes.
Algunas desventajas son: El gasto de energía, el tiempo que deben dedicar los docentes para aprender a dominar el uso de estas y finalmente que por su tecnologia y alto costo se deben preveer robos y daños que se pudieran ocasionar.
Apesar de tener ciertas desventajas son muchos más los beneficios que generan en el proceso enseñanza -aprendizaje, para profesores y alumnos respectivamente.

Los beneficios para el profesor se pueden clasificar en tres ámbitos:

• Flexible y adaptable a las metodologias del docente: La pizarra interactiva se adecua a la forma de enseñanza sirve tanto para el trabajo grupal como individual de los estudiantes. Es un recurso de gran ayuda para el profesor constructivista porque potencia el pensamiento crítico en los alumnos, lo que límita el uso de este recurso es la imaginación de los usuarios. Promueve la espotaneidad del profesor, la posibilidad de usar una tic de fácil uso, incentiva el interés a utilizar nueva metodologías y estrategias de enseñanza.

• Incentiva la motivación y el desarrollo profesional del educador: Favorece el interés ya que es una herramienta fácil de utilizar y no es un cambio muy radical porque es muy similar a los recursos tradicionalmente utilizados en aula. El profesor puede prestar mucha más atención a la preguntas y dudas de sus alumnos y observar su comportamiento mientras trabajan, disponer de muchos más recursos para realizar clases más interesantes e interactivas a la vista de los alumnos. Los materiales preparados se pueden reutilizar cada año haciendo sólo pequeños cambios o adaptaciones de acuerdo a los cambios que puedan sufrir los planes y programas.

• Ahorro de tiempo: La pizarra permite grabar e imprimir los materiales preparados para cada clase para luego revisar los contenidos impartidos sin mayor complicaciones. Posibilita el acceso a gráficos, diagramas y plantillas para preparar la clase de forma rápida.

Beneficios para los alumnos:

• Incremento de la motivación y el aprendizaje : El aumento de la motivación se debe a clases atractivas, llenas de color e interactivas que ayudan al trabajo colaborativo, a que los alumnos participen voluntaria y activamente durante el periodo de clase haciéndola mucho más enriquecedora para alunmos y profesor. Facilita la comprensión de conceptos complejos a través de reforzamientos por medio de videos e imágenes, etc.

• Aproximación de las Tics para alumnos con algún grado de discapacidad: Los alumnos con problemas visuales se benefician con el aumento de los textos e imágenes mientras que quienes tiene dificultades auditivas se beneficiarán de las presentaciones visuales.

Este recurso parece ser un muy buen elemento a introducir en el aula, aunque se entán implementado muy lentamente en los establecimientos educacionales, para facilitar la comprensión y el aprendizaje por parte de los estudiantes y para captar y motivar también a los profesores a actualizarse y capacitarse en el uso de las Tics que cada vez son más utilizadas en educación.